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本文来源:http://www.ecimf.org  发布日期:2020-03-19 浏览数:111


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课题组工作的第二步,是以自由组建合作体的方式推进合作。这个合作体本着行动纲领中提出的合作四要素,即“主体的意愿、可分解的任务、共享的原则和互惠的效益”。这样的合作体有别于学校原有的教研组、备课组、年级组和各中层职能部门等组织,定义为“教师自发的基于专业发展需求组建的组织”。形式上可以是同伴互导、协同教学、课堂观察、问题小组、课题研究、工作坊等。每一个合作体都有召集人,召集人必须是合作的示范者和引领者,能够规划、组织、落实合作活动。谈到合作体,崔允漷教授认为,一些学校也搞过一些“青年教师沙龙”等合作的组织,但是往往觉得难以深入研究下去,就是因为缺少合作最基本的理念与规则。

3月7日,河南省政府印发《关于进一步推进义务教育均衡发展促进教育公平的意见》。《意见》对健全教师交流机制提出了明确要求:加大对本行政区域内教师资源的调配力度,推动校长和教师在城乡之间、学校之间合理流动,逐步扩大交流比例;积极推行校长任期制和轮岗制,加大优质学校校长和中层管理人员到薄弱学校交流任职的力度。[详细]

“哇,是电脑!”当程星接过晨报联手武汉移动赠送的G3上网本后,一脸兴奋。今年10月才满18岁的程星有些不好意思地告诉记者,高中三年自己一直省吃俭用,就是想存钱买台电脑~~~这个阳光男孩的家境让人心酸。

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在探索素质教育的背景下,今年高考过后,山东把高考分数作为学生个人的隐私,只向学生本人和招生录取机构提供,其他机构和个人不能查询学生的高考分数,更不能以分数进行排名奖励。

为了解决这一争议问题,新修订的《未成年人保护法》第十八条规定,学校“不得违反法律和国家规定开除未成年学生”。这一规定表达了两层意思:第一,不得违反法律和国家规定开除;第二,只要符合法律和国家规定,就可以开除。这就规范了学校开除未成年学生的情形,使学校开除未成年学生更加具备了法律依据。根据上述《未成年人保护法》第十八条规定,以及新修订的《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、国家有关劳动教养等规定,下面就学校开除未成年学生的问题进行具体分析:

晚饭可以找一个临水的餐馆,或者干脆就坐在河边。看映着几盏暗暗的红灯笼的清冷的水面,就着忽明忽暗的灯光,没有人声鼎沸的嘈杂。游船不时经过,身边的热闹人声在西塘寂静的夜空里显得有些寂寥。只是这一小团的热闹让人觉得温暖,外面包着的是一层清冷落寞,对着心里的那些心事。可以感觉到时间的停顿,宁愿沉寂在这里,自顾自地热闹着,与世隔绝着,而不愿意走出这个小镇子,看那所谓的大繁华大热闹。

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让一代代人的思想光芒照进当下现实,指引前进的方向。其实每个民族不仅生活在现实中,也生活在过去里。著名犹太哲学家马丁布伯在一篇分析犹太人和犹太教关系的文章中提到:历史境遇会在一个民族的血脉中深深扎根,决定着这个民族的每一种声调和色彩,是一个民族存在的最深和最强有力的东西。对于犹太人来说,犹太个性不仅仅通过父辈的本性而且也通过犹太人的命运、苦难和羞辱而形成。60多年过去了,犹太大屠杀仍然活在犹太人的日常生活中。他们不断讨论、研究那段历史,创作大量的文学作品,在大学里开设犹太大屠杀课程,发表无数学术论文,还拍摄大量故事片和纪录片,以及采访幸存者、研究纳粹德国史等。从历史反省中理解自己的民族,认同犹太人的身份,揭示民族的命运。他们中涌现了杰出的思想家和政治家,如犹太哲学家汉娜阿伦特把“屠犹”上升到人类生存困境的高度。亚斯贝斯、鲍曼深入探讨了大屠杀与现代性的关系。后现代思想家、犹太裔法国人德里达,则以大屠杀为切入点,分析“悼念”与“宽恕”的伦理关系。以色列政治家本古里安更把“屠犹”与以色列争夺生存空间的合法性联系起来。二战中的“屠犹”已经成为犹太民族现代思想的新开端。

  当2003年山西大多数县已经完成“普九”目标,义务教育进入一个新的发展时期时,山西省政府及时提出以继续大力改善办学条件、优化学校布局、加强教师队伍建设、理顺管理体制、完善教育经费保障机制等为主要内容的“义务教育水平提升工程”实施意见,主要目标是:  占全省人口30左右的大中城市和经济比较发达的县,以全面实施义务教育标准化建设为重点,尽快达到省定的义务教育标准化建设要求,全面实现高水平、高质量普及九年义务教育的目标。  占全省人口60左右,已经实现“两基”目标的广大农村地区,要以义务教育标准化建设为主要内容,大力推进农村中小学现代远程教育,集中力量抓好义务教育的巩固提高工作。  义务教育标准化建设不仅仅是解决中小学危房问题,还可使农村中小学通过撤销、合并等方式,扩大办学规模,使有限的教育资源得到合理配置,办学规模效益得到提高。这是优化学校布局,改善办学条件的必然选择。  为此,山西从2003年开始,各级政府每年都安排专项资金,实施危房改造工程。并专门制定“农村中小学危房的实施办法”,将改造任务分解到各县、市。2005年山西省政府将投资1.2亿元的农村中小学危房改造列为群众办的十件实事之一。吕梁市、县两级政府由分管领导挂帅,抽调专人,精心部署,确保了全市改造工作顺利推进。在此基础上,各市纷纷采取措施,明确责任,将任务层层分解至县、乡镇、学校,形成了一套科学、完整的管理体系。临汾市建立起政府和教育部门“一把手”双线责任制,目标落实到校,责任落实到人,掀起了“全党动员、全民参战、集中攻坚、全歼危房”的新高潮。  各市还积极拓宽资金来源渠道,多方筹措资金,探索出许多行之有效的筹资办法。朔州市政府预算内安排2000万元用于全市的危房改造工程。吕梁市将危房改造同布局调整、寄宿制学校建设相结合,市财政安排1000万元用于全市农村100所寄宿制示范小学和100所示范初中建设,使工程效益得到最大发挥,有力地推动了危改工程的实施。  2003年以来,山西共改造农村中小学危房476万平方米,新建、改建、扩建学校6380所,调整优化中小学布局,撤销7人以下和四级复试小学1.3万多所。合并初中205所,全省小学和初中在校学生数分别达到144人和703人,校均规模明显扩大。厅长感言 李东福  “十五”期间,山西坚持以科学发展观为指导,认真实施教育发展创新“五项工程”,教育事业取得了显著成就。2005年山西全部实现“普九”目标,农村教育成就瞩目;高校办学水平和科技创新的能力进一步提升;中等职业教育以就业为导向,加大了实用型和技能型人才的培养力度;教育体制改革全面深化,教育投入明显增加,加强和改进学校德育工作取得新成效。相关链接  2005年全省实现“普九”目标,全省初中毛入学率为98.89,高中毛入学率达到63.73。  全省中职招生人数2005年达到18.03万人,比上年增加62775人。  2005年全省高校达到59所,普通本专科在校生达到40.70万人,分别比2000年增长357.99和223.79。  《中国教育报》2006年2月21日第1版

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盛中国奔波在世界各地的舞台上,每年70场到80场的演出让他成了名副其实的“空中飞人”。在他看来,舞台是一个演奏家的全部。他没有时间教许多学生,但这并不代表他不关心中国的小提琴教育。在他看来,练习任何一种乐器,热爱是第一位的,现在许多家长把考级看得太重,以功利心对待音乐,效果不会很好。学习乐器是件好事,但处理不当就成了孩子的负担。他经常在与学生家长座谈时建议,在孩子学习小提琴演奏一段时间后,家长可以邀请亲朋好友齐聚一堂,给孩子换上盛装,开一个家庭演奏会,这样既可以增长孩子学琴的信心和表演能力,还可以促使他们爱上小提琴。

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